2014年高效课堂全过程评优课总结

发布时间: 2014-12-08 17:09:16 共阅:[]次 来源:


最大限度的调动学生,让学生成为课堂的主人,还课堂于学生让自主学习,能力培养要正真落到实处。老师不妨分头细化统计一下自己上课的时间分配,有些地方曾提出30分学生,15分老师,我想绝对的划分是不科学的,所有都要以能力的培养需要为前提。
    4、重点要讲、难点要讲、普遍的要讲、科学的要讲;学生能自己解决的不讲、能通过查阅解决的不讲、互相讨论能解决不讲、知识循环反复较多的不讲。
    5、“断其十指”不如“断其一指”,减少课堂容量,同类例子精讲,在能力培养上给学生以更多的时间。
    6讨论环节要恰到好处,当学生出现不能独立完成的问题时也正是组织学生讨论的绝佳时机,讨论后再给学生发言的机会,老师点拨引导,最后亮出你的底牌。
    7、注意关照差生,及时评价、鼓励后进生,给学生创造了一个和谐平等的学习氛围,让有错误同学得到展示,充分利用"错误"资源。不要急于把你的正确结论给学生,美好的东西总是“千呼万唤始出来”(课件要一步一步往下走) 。    
    8、提问要有一定启发性,把问和讨论紧密结合,可问可不问不问,难倒一片不可能回答的不问,盲目和习惯性的不问。
   (二)加强教学基本功,语言要抑扬顿挫、讲求艺术性,板书明了工整,教态要大方自然,把握好台上和台下的度。
   (三)“说课”要进一步加强,

                                 2014年10月20日

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